7 самых распространенных ошибок при чтении книг на английском языке или послевкусие тренинга «Book Fairies»

как играть по книгам на английскомНа прошлой неделе закончился тренинг «Книжные Феи», который мы проводили совместно с автором проекта english4.me Борисовой Анастасией.

Тренинг получился более, чем насыщенным. И послевкусие от него останется со мной еще надолго. И я думаю, не только со мной (отзывы о тренинге можно прочесть здесь)

Обобщая опыт, полученный мною в процессе общения с участниками, я выделила для себя 7 основных тем, над которыми мы работали, или 7 ошибок, которые мы часто допускаем, читая книги ребенку.

  1. Ожидания родителей

Беря в руку книгу, мы наполняемся приятными предвкушениями. Вот сейчас мы почитаем. Вот сейчас мой малыш будет сидеть и слушать. Вот сейчас мы поиграем по книгам карточками, которые я вырезала и раскрашивала полночи… Ага! Не тут-то было. Конечно, есть родители, которым повезло, и их детей не нужно увлекать игровым чтением. Есть малыши, спокойно слушающие книги К.И.Чуковского от корки до корки (или в англородительстве – The Cat in the Hat by Dr.Seuss) уже в год. Но большинство детей дорастают до такого внимательного слушания аж…к 3 годам. И даже не все. Как же тут быть?

Во-первых, нужно разобраться со своими ожиданиями. Когда вы читаете маленькому ребенку, вы сами попадаете в заколдованный мир, как Алиса в сказке Льюиса Кэррола. В этом мире все возможно и все удивительно. И читать вверх тормашками, и превращать книги в стены замка, и искать на страницах спрятанные сокровища…Что вам предстоит сегодня делать во время чтения? Да кто его знает!

Поэтому, когда мы берем в руку книгу в отделе «ожидания» в нашей душе должна быть святая чистота.

  • Мы не знаем, что нас ждет;
  • Мы не знаем, будем мы читать эту книгу, или переключимся на что-то другое;
  • Мы не знаем, КАК мы будем читать;
  • Мы не знаем, прочтем ли мы ее сидя в обнимочку или верхом на шведской стенке;
  • Мы не знаем, дочитаем ли мы книгу до конца.

Но вполне, возможно, нас ждет увлекательное и волшебное приключения и самый настоящий challenge для совместного творчества.

  1. Статика и ребенок несовместимы

Но вот книга открыта. Ребенок слушает. Как вдруг…малыш встает и начинает заниматься своими делами. И книга закрывается. Чтение останавливается. Почему? Потому что ребенку неинтересно? А мы в этом уверены? Не все малыши умеют сидеть на месте. Более того, многие дети НЕ способны сидеть на месте долгое время. Это природа.

Читать статически, не двигаясь, не давая ребенку возможности передохнуть с помощью перемещений (пересесть, покрутиться, подпрыгнуть) – это вернуть путь к «закрытой книге». Благо большинство книг вмещает в себя множество подсказок и идей для того, чтобы вовлечь ребенка в процесс чтения с помощью движений.

  1. Строгое следование тексту

Какие-то тексты книг настолько просты, что от них не приходится отступать. Они легко воспринимаются детьми, часто быстро и надолго учатся наизусть. Малышам может быть интересен простой сюжет (или вовсе его отсутствие), а детям постарше?

Не менее часто тексты книг оказываются слишком сложными для восприятия детьми. Особенно тексты на втором для ребенка языке. Почему бы тогда не изменить текст книжки?

  • Можно сократить или упростить его, пересказывая основные события;
  • Можно вообще отойти от основного сюжета и сосредоточится на обсуждении картинок;
  • Можно изменять текст на свое усмотрения, сочиняя новые сюжеты, вдохновляя ребенка возмущаться и возвращать рассказ мамы в правильное русло, соответствующее иллюстрациям и знакомому сюжету.

А еще можно устраивать поиск сокровищ (hunt) – да не только по одной книге, а по всей библиотеке! Искать в книге маленькую божью коровку на каждом развороте (издательство Ladybird) или пчелку (издательство Campbell). Устроить фотоохоту на зебр и найти все книги, в которых есть иллюстрации с зебрами – а еще на этих зебрах можно прокатить любимую фигурку Spiderman и т.п.

  1. Чтение от корки до корки

Почему во многих из нас живет правило, что книга ребенку должна быть прочитана от начала до конца? Наверное, это какие-то семейные ценности, внутренняя культура почтительного отношения к книге, да и к делам в целом: «ну нельзя бросать начатое до конца». А если мы посмотрим на это с другой стороны?

Книга – это небольшой марафон для детского внимания. Вниманию ребенка все время нужно цепляться за что-то, чтобы оставаться удержанным. Иллюстрации – это отличные «цеплялки» в этом смысле. Быстрая смена картинок (предложение-перелистнули страницу-предложение-перелистнули страницу) – это нормальный ритм удержания внимания для деток первых двух лет.

Но вот малыш подрастает, и уже в 1,5 года его может «зацепить» какая-то иллюстрация на очень долгое время. Рассматриваете ли вы грузовичок или ищите спрятавшихся животных на картинке, дальше этой странички чтение уже может не пойти. Такие «погружения» в иллюстрацию, сосредоточения на каком-то моменте, выматывают внимание ребенка, и до конца «марафона» ему уже силенок не хватает. И это нормально.

Нормально в раннем возрасте читать не от начала до конца. Нормально даже начинать чтение с середины. И даже – если понадобится – и в обратном порядке. Самое главное – быть в ритме с вниманием ребенка. Оно очень волнообразно, и чтение малышу подобно катанию на серфе – все время приходится ловить волну. Но, когда волна поймана – ты испытываешь непередаваемые ощущения полета.

Бесплатный аудиокурс «Языковая среда за 5 дней»

Организуйте эффективную среду для регулярных занятий английским с ребенком дома!

  1. Отвлечение от игры

Домашние дела сделаны. Силы есть. Настроение отличное! В самый раз почитать ребенку недавно купленную и такую манящую книгу. Но…малыш занят. Катает машинки, кормит кукол, делает кульбиты на кольцах…неважно. Малыш занят. Какая книга, мама? Какое там игровое чтение? Тут такие дела – «площадку надо цементировать». Ох и ах. И вот как быть?

Самое неэффективное – это пытаться переключить внимание ребенка на книгу, отвлечь его от игры. Обычно, если ребенок готов отвлечься – то он берет и отвлекается. А если не готов? Оставить в покое? Возможно, иногда и стоит не нарушать самостоятельность в игре. А иногда – попробовать включить чтение в игровой процесс.

Малыш играет с железной дорогой? А что, если построить станции из книг. А если пассажиры захотят почитать, что написано в этой книге? Может быть, не всю книгу, а только страничку. Потом еще кружок по железной дороге. И снова чуть-чуть почитали.

Кормим кукол? А не отправится ли куклам в литературное кафе? Берем книгу, например, про зоопарк, даем кукле вместо меню. Что тут у нас можно покушать? Жирафы? Львы? Вот так ужин! А пока кукла лакомится африканскими деликатесами, ей, возможно, сильно захочется прослушать, что же за книгу такую мы ей показали.

  1. Пренебрежение чтением фоном

Имеет ли какой-то эффект чтение фоном? Кажется, что нет. Но так ли это на самом деле?

Если мы сравним восприятие ребенка с восприятием взрослого человека, то мы увидим огромную разницу, которая определяет и эффективность «фонового слушания книг» в раннем детстве. Когда взрослый что-то воспринимает, он концентрируется на чем-то одном и отключается от внешнего. Это называется сосредоточение. Образно это можно выразить в виде круга, определяющего область того, что мы видим через подзорную трубу. Вот этот корабль видим хорошо и отчетливо – а то, что вокруг в данный момент нет, пока не сосредоточим свое внимание на чем-то другом.

Ребенок не умеет еще концентрировать свое внимание настолько эффективно, чтобы разглядеть все детали этого «корабля» и отключится от того, что происходит вокруг. Ее восприятие «скользит» по окружающему миру. Задерживается («цепляется») то тут, то там, но не концентрируется настолько, чтобы отключаться от фона. Поэтому чтение фоном работает с детьми. Они все равно это слышат и воспринимают, даже если, с вашей точки зрения, всецело поглощены чем-то своим.

Читайте фоном, пока ребенок занят на спортивном уголке, постройкой башенок, поеданием обеда или рисованием. Читайте в ванной, на качелях, на горшке и т.д. Включайте аудиокниги в машине, в наушниках по дороге из детского сада и обратно и т.п. Такое совмещение приятного с полезным не проходит даром: тексты запоминаются, суть постепенно улавливается, внимание тренируется.

  1. Тактика «в лоб»

«Привет, ребенок! Вот тебе новая книга! Давай читать». — «Нет».

Удивительно, правда? Не для всех родителей. В том числе и для меня. Как это ни странно, но для Рады новая книга – это почти всегда «не хочу», «неинтересно», «не буду». Причем так было с самого начала нашего приобщения к миру книг.

Те книги, которые она узнает, и знает уже на своем опыте, насколько интересно и весело их читать – она приносит сама. Но с новыми – вот беда – очень часто уходит в отказ, как в сказке «Green Eggs and Ham».

К сожалению, тактика «в лоб» тут не работает совсем. Как же сделать незнакомую книгу знакомой? Если по книге есть мультик – то иногда бывает достаточно показать его, и интерес к книге появляется мгновенно и надолго. Возможно, вам поможет, если книга превратится в крокодила и попробует полакомиться малышом. А уж победив свирепого хищника, можно будет попробовать и прочитать, что там у него внутри.

А может быть, ребенок будет удивлен, что внутри книги спрятался огромный кит, и захочет на него посмотреть? В любом случае, попробуйте нащупать то настроение, образ, обходную дорожку, которая может открыть для малыша новую для него книгу.

Самый же главный опыт, который вынесло большинство участников с тренинга – это то, что прочтение книги – это еще один вид совместного творчества, которое сближает эмоционально и личностно родителей и своих детей.

Ранняя запись на вторую волну тренинга «Book Fairies» открыта здесь.

Автор: Дарья Попова

А как Вы увлекаете малышей чтением книг? Расскажите в комментариях!

Бесплатный аудиокурс «Языковая среда за 5 дней»

Организуйте эффективную среду для регулярных занятий английским с ребенком дома!

Автор: Дарья Попова

Все статьи автора

Увлеченная английским с пеленок мама дочери Радмилки, по образованию психолог-педагог и преподаватель английского языка, 10 лет ведет развивающие занятия для детей от 1 до 8 лет, в том числе на английском языке.

Предыдущие записи рубрики

Вам будет интересно:

Комментарии

  1. Надежда

    Такие замечательные выводы сделали! Очень интересно и полезно проверить себя по Вашему «чек-листу» и сделать себе зарубки на будущее. С моим-то ребенок проблем нет, он готов читать постоянно и много, а вот с учениками бывает по-всякому и нет пределов совершенству. Спасибо:)

    1. Дарья

      Да, дети все очень разные, поэтому с учениками точно надо быть ко всему готовым)

  2. Елена

    Статья просто восторг! Спасибо за подсказки! Очень ценно.

  3. Мария Павлова

    Дарья, отличная статья!
    Обязательно буду доносить каждый пункт до других родителей на наших Английских Чтениях

Оставьте свой комментарий

Будьте с нами в социальных сетях

Еще...